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domingo, 25 de septiembre de 2011
El Docente, un Verdadero Líder Tecnológico en el Ambiente de Aprendizaje.
El Docente, un Verdadero Líder Tecnológico en el Ambiente de Aprendizaje
Nuestro mundo se encuentra en una nueva era de tecnología, un proceso de globalización que ha facilitado el intercambio informativo y comunicacional a través de una serie de servicios y recursos denominado TIC, que ofrecen y permiten la comunicación e intercambio humano, en un ámbito próximo e inclusive a grandes distancias así lo afirma Genatios (2004)” las nuevas tecnologías de la información se han revelado una herramienta muy importante para el acceso de los diferentes países a los nuevos paradigmas económicos, en el mundo de la globalización”.
Este proceso de globalización tecnológica trae consigo una serie de cambios y transformaciones que naturalmente influyen en los sectores sociales, económicos, científicos, desde varias décadas; “la tecnología ha impactado en todas las esferas de la vida social” Rangel (2006) y por supuesto, el sistema educativo no escapa de ello. Al mencionar el sistema educativo abordo sin duda el proceso de enseñanza aprendizaje, el cual no se dispersa de esta revolución tecnológica, donde resulta imprescindible la función del docente, su rol como mediador del aprendizaje y liderazgo bajo la perspectiva tecnológica en los ambientes de aprendizaje. Resulta necesario profundizar en el liderazgo tecnológico que debe llevar a cabo el docente dentro del ambiente de clase. Un docente por naturaleza es un líder, por consiguiente “debe ser un modelo de liderazgo… capaz de propiciar el uso de las TIC en los estudiantes y comunidad” (Currículo Nacional Bolivariano. 2007)
Ahora bien, no es un secreto que el docente debe poseer una serie de capacidades y competencias ante el uso de las TIC; lo cual no es algo que se cumpla de manera generalizada, hay que tener en cuenta que muchos formadores no han asumido su rol de liderazgo respecto al uso de las TIC. Es por ello que formulo el siguiente interrógate: ¿es el docente Venezolano un verdadero líder tecnológico en los espacios educacionales? Para responder a esta interrogante hay que tener en cuenta dos posturas, una que apunta hacia el pleno liderazgo tecnológico en el docente y otra que inclusive señala al docente como analfabeta tecnológico.
Nuestro país se ha acoplado a las nuevas tecnologías, no se encuentra entre las naciones de mayor potencial económico y tecnológico; como lo indica Genatios (2004) “las grandes desigualdades en la distribución de la riqueza y la pobreza son el escenario social imperante”. Aun así nuestro país posee acceso a las TIC y ha crecido con los cambios en el ámbito social y educativo de tal manera que en nuestro marco legal (C.R.B.V, LOPNA, Decretos 3390, 1290 y 825) se estipula el “empleo de las TIC´s desde el enfoque social”, aunado al perfil del maestro y maestra como líder en todos los escenarios incluyendo la tecnología.
Si bien es cierto que el sistema educativo bolivariano contempla lo anterior, también el uso de las TIC se encentra plasmado en el Currículo Nacional Bolivariano (2006), “en una intención fuerte de formar al ser social, en solidario y productivo, usuario y usuaria de la ciencia y tecnología en función del bienestar de su comunidad, asume las TIC´s como eje integrador que impregna todos los componentes del currículo, en todos los momentos del proceso… en pro del bienestar del entorno sociocultural”. Todo esto nos indica el compromiso adquirido por nuestro sistema educativo, al implementar las nuevas tecnologías como un eje integrador, el cual se define como un elemento integrador de los saberes y orientación de las experiencias de aprendizaje para fomentar valores, actitudes y virtudes.
De lo anterior deduzco, que el docente hoy en dia necesita utilizar las TIC en muchas de sus actividades profesionales habituales. Resulta interesante afirmar que este planteamiento de las TIC´s como eje integrador del proceso de enseñanza aprendizaje no se cumple en el diario proceso educacional por múltiples razones, que a la vez conllevan a desplazar el liderazgo del docente en el ámbito tecnológico. Una de las razones que hay que tener en cuenta es que gran cantidad de docentes ven con prejuicio e indiferencia el empleo de estos recursos tecnológicos.
El origen de muchas de estas actitudes negativas de los docentes, que incluso están en contra de las TIC en los ambientes educativos es muy variado. Encuentro circunstancias de escaso dominio de las TIC y el computador, hasta el caso extremo de analfabetismo tecnológico, esto por falta de instrucción, creando así en el docente temor, ansiedad, recelo, entre otras.
También la influencia negativa de la sociedad, por ausencia de conocimiento sobre los verdaderos beneficios de las TIC en la educación y sociedad, malas expresiones como: son de acceso económico elevado, poca utilidad, solo opción comercial y consumista e incluso cuestión de moda. Es una ironía pensar que las TIC deshumanizan y tienen efectos negativos en los estudiantes y docentes; sumado a las preocupaciones laborales, miedo a ser sustituidos por un aparato tecnológico y creencia en que ocupa más tiempo del necesario para preparar estrategias y actividades de aprendizaje, son algunas de las razones que evidencian que el docente no es un líder tecnológico en los espacios educacionales.
El implemento de las TIC en el área educativa Según Islas (2008) “ha demostrado que pueden ser de gran apoyo tanto para los docentes, como para los estudiantes”. Las TIC no pueden visualizarse como una sustitución del maestro, todo lo contrario es una ayuda excelente que permite en un solo instrumento; el ordenador, mostrar elementos visuales, auditivos, así como la interactividad y retroalimentación del aprendizaje.
Sin embargo, es imprescindible reconocer y valorar el excelente, exitoso liderazgo tecnológico llevando a cabo en el proceso educativo por una gran cantidad de docentes; formadores que se han apropiado en pleno sentido, al uso de las TIC´s, ellos han sido capaces de asumirlas en el ejercicio diario, en colmada dirección pedagógica y brindando a los estudiantes y las estudiantes la oportunidad de salir del ritual escolar, despertando el interés, la motivación y la posibilidad de que aprendan de acuerdo a los diferentes estilos de aprendizaje así como también lograr la autogestión y búsqueda del conocimiento por parte de los educandos.
Un docente, verdadero líder tecnológico en los ambientes de aprendizaje debe mantenerse en constante actualización, esta su regla de oro. Además de ello acoplar los contenidos programáticos, los recursos deben de tener plena relación especifica con el área de aprendizaje, para realizar actividades motivadoras, creativas y sobre todo nuevas para los estudiantes y las estudiantes que promuevan el aprendizaje significativo a través del uso de las TIC, ya que el uso de multimedia resulta productivo para la enseñanza aprendizaje pues son multisensoriales.
Otro papel importante del docente Venezolano como líder tecnológico en los ambientes educativos es avivar en las instituciones educativas (Escuela) la chipa tecnológica, promoviendo curiosidad, interés en las TIC al transmitir actitud positivas y resultados obtenidos con sus estudiantes, también invitando a que intenten y estén al tanto que las TIC no se crearon para desalojar al docente del sistema educativo, al contrario, se crearon para acercarnos y crear vínculos con los estudiantes y las estudiantes, con finalidades de facilitar y lograr el proceso de enseñanza aprendizaje. Las TIC dan una gran ayuda al docente, le brindan herramientas de provecho para los actores del proceso educativo, estudiantes, docentes y comunidad.
Es importante señalar que las instituciones educativas deben realizar de manera constante y eficazmente la capacitación de docentes en el uso de las TIC, bien sea mediante cursos, talleres, charlas, jornadas, entre otros. Además de dicha capacitación, promover la innovación y aplicabilidad de las TIC en la educación, para incluir, formar cada dia docentes líderes y usuarios de las TIC y por consiguiente mejorar el sistema educativo de nuestro país. Este es un deber del sistema educativo y debe cumplirlo como algo prioritario e indispensable para brindar ayuda tanto al docente en sus estrategias y actividades escolares como a los estudiantes y las estudiantes para que su aprendizaje sea más ameno y fructífero.
Finalmente recordemos que existen muchas limitaciones económicas, sociales, políticas e inclusive religiosas cuando se plantean y llevan a cabo cambio. Las TIC han sido una gran revolución social a nivel mundial, han llegado para transformar, evolucionar, facilitar y mejorar en todos los ámbitos de la sociedad. En la educación las TIC están prevaleciendo y rápidamente empleándose, pero esto es posible gracias a la acción del docente, su liderazgo en el ambiente de clase y en el uso de ellas, han conseguido convertirlas en elementos necesarios, en parte principal de este gran y sublime nuevo reto de las TIC en el sistema educativo Venezolano.
Lo expresó Simón Rodríguez “si quieres republica, crea republicanos”. Como docentes somos capaces de ello, de establecer los cambios que requiere el sistema educativo, así como de formar, crear nuevos republicanos, comprometidos en el desarrollo y bienestar común, para ello mantener el sentido responsable de nuestra labor, el liderazgo en todos los espacios de aprendizajes y en las tecnologías, no solo en nuestro sitio de trabajo, sino donde nos encontremos, manteniendo el espíritu y mente en la innovación, actualización, ser proactivos, creadores, actuales, transformadores y ayudar, dar sin medir las cosechas que podamos obtener de nuestra labor.
Bibliografía
· MPPE. Currículo Nacional Bolivariano. 2007. Venezuela
· GENATIOS, Carlos. Ciencia y Tecnología. 2004. Venezuela
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